Proyecto Educativo
- Aspectos generales
§ Institución Educativa: Nº 82069 - LLACANORA
§ Nombre del proyecto: “Investigamos sobre los diferentes
ecosistemas existentes en el distrito de Llacanora”
§ Área: Comunicación y C.A
§ Grado y sección: 5º “A”
§ Docente: Marly Nélida Asencio Gálvez
- Descripción:
Una
manera útil y entretenida en la
actualidad es cuando nuestros estudiantes son hábiles y expertos en descubrir
la tecnología y aprender a ser más creativos elaborando sus propios trabajos
haciendo uso de las Tics.
- Objetivos:
Objetivo
General:
Promover la investigación activa e interactiva sobre los diferentes ecosistemas de su
comunidad y la importancia de conservarlos y elaborar textos expositivos para
exponer ante los niños de cuarto grado
de la Institución Educativa con la aplicación de herramientas TIC.
Objetivos
específicos:
§ Desarrollar
en los estudiantes habilidades para seleccionar y priorizar los textos a ser consultados
para la producción de textos expositivos
tanto escritos como verbales sobre los diferentes ecosistemas de su comunidad.
§ Se
siente parte importante del ecosistema;
organizando, planificando, escribiendo, exponiendo y apreciando textos
en formato digital para generar nuevos conocimientos.
§ Potencializar
sus habilidades de nuestros estudiantes utilizando los software de ToonDoo,
Exelerning y Etoys para producir textos expositivos y otros textos, mediante el uso y manejo de
la Tic.
- Competencias y capacidades
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AREA
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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INDICADORES
|
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C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
|
Comprende
textos orales
|
ü Escucha activamente diversos textos
orales.
ü Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
ü Infiere el significado de los textos orales.
|
ü Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito y tipo de textos orales, utilizando algunos organizadores
gráfico
ü Identifica información básica y varios
detalles de textos orales con temática variada
ü Agrupa información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores gráficos.
ü Deduce el tema, propósito y las conclusiones
en los textos que escucha.
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C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
|
Se expresa oralmente.
|
ü Expresa con claridad sus ideas.
ü Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
ü Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
|
ü Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de información
ü Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
ü Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
ü Se apoya con recursos visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto oral.
|
|
Comprende textos escritos
|
ü Recupera información de diversos textos
escritos.
ü Reorganiza in formación de diversos
textos escritos.
ü Infiere significado de los textos escritos.
ü Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
|
ü Localiza información
relevante en diversos textos.
ü Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con variados
elementos complejos y vocabulario variado.
ü Construye organizadores
gráficos y resúmenes del contenido de un texto
ü Formula hipótesis sobre el
contenido a partir de indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
párrafos, palabras, expresiones claves, etc.
ü .Explica la intención de los recursos textuales
|
|
|
Produce textos escritos
|
ü Planifica la producción de textos
expositivos.
ü Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
ü Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
|
ü Selecciona con ayuda el destinatario,
tipo de texto, tema, propósito de los textos que producirá.
ü Relaciona ideas mediante el uso de los
conectores y referentes de acuerdo a las necesidades del texto que produce.
ü Revisa si mantiene el tema, manteniendo
conectores y referentes para relacionar las ideas, si ha empleado recursos
ortográficos, tildación para dar claridad y sentido en el texto que produce.
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|
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C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
|
Diseña
estrategias para hacer una indagación
|
ü
Diseña
estrategias para hacer una indagación
ü
Analiza
datos o informaciones
ü
Comprende
y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
|
ü Justifica y escoge información
relacionado a la pregunta de indagación
ü Contrasta los datos o información
obtenida en la indagación, con los resultados de sus pares y los complementa
con las fuentes de información seleccionada.
ü Menciona que el ciclo vital de los
animales y plantas depende de un serie de interrelaciones que se establecen
entre ellos (productores, consumidores y descomponedores
|
5.
Participantes
y roles:
ESTUDIANTES.-Los
estudiantes aplicarán sus habilidades, cumpliendo cada uno con sus roles de
manera asertiva.
DOCENTES.-Guiarán
y acompañarán durante todo el proceso de aprendizaje, aplicando las estrategias
y recursos apropiados para cada caso.
FAMILIA.-Acompañan
a sus menores hijos en el desarrollo del
trabajo.
AUTORIDADES.- Brindaran
apoyo necesario a los estudiantes y docentes para el desarrollo de los
aprendizajes.
COMUNIDAD.-Participarán
apoyándolos en el desarrollo de encuestas y visitas a realizar.
6.
Requisitos:
Planificación
·
¿Qué vamos a escribir?
·
¿A quién estará dirigido nuestros textos
expositivos?
·
¿Ante quienes expondremos?
Textualización
·
La redacción (Plan de escritura)
·
Investigación
Revisión
·
Durante la redacción
·
Después de la redacción
·
Manejo de las TICS
Computadoras,
Laptop XO
·
Conocimientos de las herramientas Tics.
·
Conocimiento de las actividades de la XO
·
Conocimientos del software de ToonDoo, Etoys,
Movie Maker y Exelearning.
7.
Materiales
·
Rutas de aprendizaje
·
Cámara fotográfica
·
Computadora
·
Proyector multimedia
·
Laptop XO
·
Libros
·
Textos
·
Enciclopedias
·
Lupas
·
Pinzas
·
Plumones
·
Papelotes
·
Papel bond
8.
Herramientas
informáticas
Breve
descripción de los diversos tipos de recursos necesarios para el desarrollo del
proyecto: software, enlaces, archivos, imágenes, videos, audios, etc.
·
Software
libre Exelearning: permite la construcción de contenidos de las diferentes
áreas curriculares, organizados a modo de página web en la que los estudiantes
puede navegar intuitivamente y desarrollar sus actividades de aprendizaje.
·
Aplicación informática en web ToonDoo: http://www.toondoo.com permite crear hermosas y atractivas
historietas, por ende permiten desarrollar la creatividad de los estudiantes.
·
Software
Windows Movie Maker: permite la creación y edición de videos a partir de
imágenes o archivos de audio y video.
·
Software
Etoys: permite la creación de animaciones en la que el estudiante pone de
manifiesto su creatividad en la creación de libros digitales, organizadores
visuales que fácilmente se pueden utilizar en las diferentes áreas
curriculares.
·
Enlaces:
Texto que tiene un hipervínculo que al ser activado con un clic te lleva a una
página web o a un archivo digital.
·
Archivos: Word, Paint, Pdf.
·
Videos: You tube
9.
Actividades
ACTIVIDAD 1:
Nos Organizamos para investigar y planificar sobre los diferentes ecosistemas existentes en el distrito de
Llacanora
Propósito: Los niños aprenderán a organizarse y a
planificar actividades referentes a ecosistemas de su distrito.
Descripción:
En esta actividad los
niños y niñas se organizarán en grupos de trabajo y elaboraran un planificador
de actividades a ejecutar para posteriormente producir sus textos.
ACTIVIDAD 2:
“Buscamos información sobre los
diferentes ecosistemas existentes en el distrito de Llacanora”
Propósito: Los niños aprenderán a
buscar información relevante.
Descripción:
Los niños buscarán
información en diferentes textos, internet. A través de visitas guiadas,
entrevistando a los sabios de la comunidad, observando videos.
ACTIVIDAD 3:
“Escribimos
textos expositivos de los diferentes
ecosistemas existentes en Llacanora”
Propósito: Que los niños elaboren
textos expositivos teniendo en cuente su estructura.
Descripción:
Los niños y niñas producirán textos expositivos, utilizando el software
Etoys, Power Point, Paint, Movie Maker, historietas, Exelearning
ACTIVIDAD 4:
“Nos
preparamos y ensayamos para exponer sobre los diferentes ecosistemas existentes
en Llacanora”
Propósito: Que los niños realicen
ensayos de exposiciones sobre ecosistemas haciendo uso de materiales elaborados
por ellos para corregir errores.
Descripción:
Los niños y niñas
ensayaran la forma de exponer, para ver la funcionalidad de los recursos
utilizados para exponer sus investigaciones realizadas y posteriormente
corregir algunas dificultades detectadas tanto del expositor como de los
recursos utilizados.
ACTIVIDAD
5:
“Exponemos
sobre los diferentes ecosistemas
existentes en el distrito de Llacanora”
Propósito: Los niños aprendan a usar el lenguaje oral y escrito para expresarse en
forma adecuada, ordenando sus ideas a partir de alguna fuente de información.
Descripción:
Los alumnos realizaran sus
exposiciones según lo planificado, teniendo en cuenta los tiempos y turnos de
exposición.
ACTIVIDAD
6:
“Evaluamos nuestro trabajo”
Propósito: La presente sesión de aprendizajes ayudará a los niños a reflexionar y seguir
aprendiendo.
Descripción:
Los alumnos evalúan y reflexionan los aprendizajes
adquiridos en forma individual y grupal.
10. Cronograma
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Nº
|
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
|
TIEMPO
|
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1
|
Nos Organizamos para
investigar y planificar sobre los
diferentes ecosistemas existentes en
el distrito de Llacanora
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2 DIAS
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2
|
Buscamos
información sobre los diferentes ecosistemas existentes en el
distrito de Llacanora
|
2 DIAS
|
|
3
|
Escribimos textos
expositivos de los diferentes
ecosistemas existentes en Llacanora
|
1 semana
|
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4
|
Nos preparamos y
ensayamos para exponer sobre los diferentes ecosistemas existentes en
Llacanora
|
1 semana
|
|
5
|
Exponemos sobre los diferentes ecosistemas existentes en el
distrito de Llacanora
|
1 día
|
|
6
|
Evaluamos nuestro
trabajo
|
2 horas
|
11. Evaluación
|
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL
PROYECTO
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ANTES
|
DURANTE
|
DESPUÉS
|
|
Planificación
|
ejecución
|
Evaluación
|
|
Se organizan por
grupos
|
Responsabilidad
en el desarrollo del trabajo
|
Se corrige los
trabajos.
|
|
Resuelven
problemas que se les presenten
|
Participan
activamente en la resolución del problema.
|
Presentación de
sus trabajos teniendo en cuenta la estructura del texto
|
|
Respeten las
Normas de Convivencia
|
Comprenden los
trabajos realizados
|
|
|
Organiza sus actividades personales
|
Practica la
escucha activa.
|
|
|
Cuida sus
materiales y herramientas de trabajo
|
Utiliza los
recursos tecnológicos.
|
|
|
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EN GENERAL
|
||
|
ANTES
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
Se organiza y
planifica el desarrollo del proyecto.
|
La comunidad
educativa apoya en el desarrollo del proyecto
|
Evaluación del
Proyecto
|
|
Se gestiona
materiales ante las autoridades de la institución educativa.
|
Los padres de
familia apoyan a sus niños.
|
|
|
Se provee de
materiales a los estudiantes.
|
||
12.
Esquema
síntesis del proyecto
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Secuencia
|
Tiempo
|
Materiales
|
Recursos
tecnológicos
|
Objetivos
|
Indicadores
de evaluación
|
|
Procedimientos
previos
|
Planificación del Proyecto
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2 días
|
Papel bond
Libros
Rutas de aprendizaje
|
Computadoras
USB
|
Planificar el proyecto Investigamos sobre los diferentes
ecosistemas existentes en el distrito de Llacanora
|
Participa activamente en la planificación
del proyecto
|
|
Elaboración
del proyecto
|
2
días
|
Textos
Rutas
aprendizaje.
|
Laptop
USB
Internet
|
Reconocer
la importancia de los ecosistemas de la localidad
|
Participa
activamente en la elaboración del proyecto
|
|
|
Obtención
de información
|
2
día
|
Libros.
personas
Revistas.
|
PC
Internet
USB
|
Cuidar
nuestros ecosistemas
|
Recopila
y procesa la información necesaria para el proyecto.
|
|
|
Actividades
de motivación
|
Observación de
Videos sobre diferentes ecosistemas
|
3 horas
|
Pizarra
Papelógrafo
plumones
|
Proyector
Blog
Internet
USB
|
Despertar el
interés por conocer los diferentes tipos de ecosistemas.
|
Demuestra
interés en el uso de herramientas informáticas para la producción de textos.
|
|
Observación de
un ecosistema llevado por la docente.
|
1 hora
|
ecosistema
|
|
Despertar el
interés por valorar y cuidar nuestro ecosistema.
|
Expresa interés
por conocer e investigar sobre los ecosistemas
|
|
|
Presentación
|
Presentan sus trabajos y comparten con sus compañeros
|
2 días
|
Internet
XO
Computadoras
Proyector
|
Toondoo
Youtube
Exelearning
Etoys
|
Presentar sus trabajos y exhibir a la
comunidad educativa
|
Presentan en grupos sus trabajos
realizados.
|
|
Implementación
|
Talleres de recursos tecnológicos
|
2 horas
interdiarias
|
XO
|
Software
|
Aplican y conocen las Tics.
|
Aprenden el manejo de los recursos
tecnológicos.
|
|
Internet
|
||||||
|
Proyector multimedia
|
||||||
|
Aplicación de nuevos programas
|
2 horas diarias
|
XO
|
softaware
|
Aplican y conocen las Tics
|
||
|
Internet
|
||||||
|
Multimedia
|
||||||
|
Evaluación
|
Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de
observación
|
Ejecución de
todo el proyecto
|
Fichas impresas
|
Computador
XO
|
Verificar los
logros y dificultades del proyecto.
|
Reflexiona sobre
los logros y dificultades en la ejecución de las diversas actividades del
proyecto.
|
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Conclusión
|
El presente proyecto busca desarrollar
en los estudiantes la capacidad organizar, planificar, buscar y procesar
información así como producir textos empleando las herramientas informáticas.
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